Abia mundura

1. ETAPA DE DEFINICIÓN CONJUNTA DEL PROYECTO

El Proyecto ABIA MUNDIURA es una expresión del trabajo en red entre un centro educativo y una entidad social.

En la definición del proyecto distinguimos cuatro vertientes:
a) El trabajo conjunto entre el centro educativo y la entidad social en la definición del proceso de información, análisis, entrevista, difusión

etc., su ejecución y evaluación.
b) El trabajo interno en la entidad social, para planificar la entrevista, la

información que se facilita, el interés de la entidad sobre lo que le interesa que se difunda, la disponibilidad para orientar a los jóvenes, la revisión del producto final antes de finalizarlo.

c) El trabajo interno en el centro educativo, para vincular los aprendizajes al currículum formativo o al proyecto educativo de la

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entidad de T.L.E. y preparar al profesorado/monitorado para incorporar esta experiencia.

2. PREPARACIÓN DEL EQUIPO DE JÓVENES

Formación genérica

Se trata de la formación previa que reciben los jóvenes en sobre conocimientos, actitudes, valores, competencias, etc., de la asignatura donde se inscribe el proyecto. Esta formación la imparte el centro educativo en el horario de las asignaturas o en el trabajo del centro de T.L.E, y el profesorado/monitorado puede recurrir o no a otros profesionales o voluntarios para hacerla.

Presentación y motivación

Una vez resuelta la formación previa, la presentación del Proyecto a los jóvenes se puede hacer en el marco que el equipo educativo considere conveniente.
El objetivo es motivar a los jóvenes para:

 Darse cuenta de que hay una necesidad social y sintonizar con la causa de las entidades sociales que trabajan para su mejora.

• Entender que ellos tienen la capacidad para colaborar y querer hacerlo y en este caso concreto en dar a conocer y difundir a la población en general la necesidad social existente y la acción a la que responde la entidad.
• Participar en la definición del proyecto de difusión, haciendo suyo el proyecto.

Formación específica

Los y las jóvenes necesitan un mínimo proceso de formación específica para llevar a cabo la tarea en las mejores condiciones posibles.

La formación específica que necesitan los jóvenes incluye aspectos básicos como:
• Cómo buscar información, como contactar y comunicar con la entidad, cómo quedar en el espacio y el tiempo.

• Una formación en las tareas concretas que llevarán acabo, que se concreta en el asesoramiento técnico, en el taller referido a la creación del video y todo lo referido al buen fin del proyecto final.

Se trata de adquirir o actualizar las competencias comunicativas y técnicas para saber hacer las actividades, etc.; todo ello para que tengan mayor confianza a la hora de actuar y hagan bien el trabajo.

• Una formación transversal en habilidades sociales y comunicativas, imprescindible en cualquier tipo de servicio que realicen: amabilidad,

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cortesía, uso correcto del lenguaje y del discurso oral, superación de la timidez, etc.

Taller de videocreación

El taller se imparte tanto a los y las jóvenes participantes, junto a sus profesores/as y dinamizadores/as para conocer las ventajas del uso del video en la comunicación en Internet, así como la producción de contenidos de un modo básico y eficaz.

Objetivos

• –  Estructurar un guión audiovisual para llegar a nuestro público objetivo.
• –  Conocer las ventajas de la comunicación audiovisual.
• –  Manual básico de rodaje con pocos medios: encuadre, iluminación,

  sonido.

• –  Diferenciar las partes del proceso de edición de vídeo / audio.
• –  Identificar herramientas para la producción de contenidos

  audiovisuales.

  Contenidos

Lo más importante: La idea
Ejemplos Videos Creativos con pocos recursos
Ventajas de la comunicación audiovisual en el ámbito del voluntariado y la solidaridad
Rodaje: Consejos básicos para la grabación con pocos medios. Proceso y fases de la edición de audio y video

EJECUCIÓN DEL PROYECTO “ABIA MUNDURA”

Aspectos clave en la etapa de ejecución

• El Proyecto tiene una duración concreta pero puede extenderse más allá de la propuesta inicial, dependiendo de las relaciones que se establecen entre el centro educativo y la entidad social.
• La asistencia y cumplimiento del compromiso contraído por cada joven es un elemento al que hay que dar relevancia educativa.
• Hay que dar relevancia al trabajo de información y difusión que se propone. Es una tarea importante para que las entidades difundan sus actividades y por otra parte puedan conseguir que se adhieran personas voluntarias que desean colaborar incluidos los propios jóvenes.
• Los y las jóvenes han de percibir con claridad que realmente ayudan, que aquello que hacen es valioso y necesario. Han de poder explicar claramente a terceras personas para qué sirve la ayuda que prestan por medio de las entidades sociales, por qué es útil lo que hacen.
• Durante la ejecución del proyecto, los jóvenes han de poder desplegar y demostrar sus habilidades personales. No tendría sentido desaprovechar la oportunidad que representa ponerlas al servicio de los demás y aumentar su autoestima.